我有寫日記的習慣。除卻1995年5月至1998年2月服刑期間外，自1986年至今，我幾乎每日一記。之所以在那個特殊環境中改變自己已持續了十年之久的習慣，不為別的，只是因為那種地方毫無隱私權可言。我不願自己的心靈感受被他人自由地窺探，因而只有忍疼割愛。三年的牢獄生活，最為遺憾的事情就是沒能即時記錄下在非人的苦難環境中自己的真實心路歷程。
下面是今天的日記。
三月X日
我對自己今天的表現很滿意，不僅目標選得准，可以一氣呵成講到底，而且講述本身也很成功。思路釐清了，信心大增。
下面是近期的日記。
二月XX日
又套住了，煩死了！
在股海中整整翻騰了三個春秋，總結說來只有幾個字：屢敗屢戰。目前的資金量只有入市時的三分之一。我動搖過。最艱難的時侯，我曾經打算永遠撤離股市。但我決不服輸的個性阻止了我做一個失敗的逃兵。我不服氣。我相信人操作的股市必然會有規律可循。我也總結了一些一般性的原則。可具體操作起來仍然不順手。問題在哪兒呢？是個性問題？還是認識問題？也許兩者都需要認真反思。
總的來說，我的個性是急燥的。我的指導思想基本是立竿見影式的。這導致我在操作中急於求成，缺乏耐心。這樣的教訓太多了。有時是三五天，有時僅僅賣出了幾分鐘，股票就像發射導彈般飈升不止。認識方面，以前我總是想抓住股票最後那段主升部分。這當然是最好的結果，也有一兩次碰到過。可更多次卻是掉進了陷阱裡。總的來說失遠遠大於得。這裡的問題在於不可能有一個一成不變進入主升的標誌。自己曾經抽象出來的那些標誌，在下一次中總是充當了陷阱旁的誘餌。看來，今後必須轉而求其次了。
縱觀三年的操作歷程，如果每年只做三至五支股票，每支股票在筑實上升通道後進入，那麼每年都至少會有翻番的收入。好，今後就這麼做。這樣一來就沒有必要天天泡在股市裡了，只需要在買賣股票的那幾天呆在那裡。我將有更多的時間讀書，為寫作做準備。就到住地後面的珞瑜大學去學習。
二月XX日
這一週一直陰雨綿綿，背部的傷痛又發作了。記得在監獄中還沒有這麼歷害。怎麼時間越久倒越凶了呢？我現在就像天氣預報一樣，每逢變天它就提前發作。我買了一套拔罐器。這玩藝有火罐之效，卻方便簡單得多。尤其適用於我這種一個人又要拔背部的情況。但令人惱火的卻是病灶的位置始終遊走不定，在背上忽左忽右、忽上忽下。整個右背都已經拔淤青了，但仍不見好。當然效果還是有的。看來得預備與它打持久戰了。
當時我堅持自己有病休的權力，指責汪隊長不懂得尊重人權。汪隊長本來就看我不順眼，這一來他更火了，於是就暗地裡叫那些所謂的積極改造分子找我的茬。那天是因為什麼？好像是說我水澆得不透。於是七、八個人圍上來，二話不說就動開了手。開始我還還手，後來就完全喪失了還擊能力，只有護著頭，任由他們肆虐了。當時並沒有特別的不適。汪隊長還因此責怪他們辦事不力。但隨著時間的推移，傷痛越來越嚴重。
雨越下越大了。昏暗的路燈下，幾頂花傘緩慢地飄移過來。遠近的樹木森森然，燈光下的樹葉濕漉漉的，反射出迷人的黃色暈圈。
二月XX日
下午，老同學付君到股市來看我。晚飯在他家吃的。本來老友相見很快樂的，但一件小事卻引起了我無限的傷感。
正吃飯時，他的小女兒回來了。這個大約七歲的小精靈剛學完鋼琴。她走到桌邊，逕直在付君的面頰上印了一個甜甜的吻，然後膩膩地叫了聲爸爸，坐到付君的大腿上。付君那高興的模樣是難以用筆墨描述的。他的臉上突然樂開了花，有了光彩。這在他是絕無僅有的。那一瞬間我的感受特別複雜。我當然羨慕他，是從心底裡發出來的。可是我還清楚地意識到有一股強烈的嫉妒情感在胸中激盪。嫉妒付君？不是。是嫉妒那種親情，那種天倫之樂、水乳交融的親情。我也是一個普通人。我也需要這種情感，也想享有這種快樂。可這種最普通、理應近在咫尺的情感卻離我那樣遙遠！
如果與余在一起，我們的孩子也應該有那麼大了。我不由憶起那場關於孩子應該像誰的甜蜜爭論。可現在縈繞心頭的只有難以名狀的酸楚和濃重的苦澀感。後悔嗎？不，絕沒有一絲絲後悔的成份。但我感到憒憾，深深的憒憾，切膚的、刺心的憒憾。我談興盡消，悶頭吃飯。付君莫名其妙。飯後，我心事重重地與他告別。
二月XX日
這段時間，我一直在珞大學習。感覺特別甜蜜、親切。我像回到了十多年前，挎著書包、迎著朝陽，走在校園中。往教學樓或圖書館一坐，頓覺心醉神迷。雖然那裡都是硬木椅子，遠比不上證券公司的軟椅舒服，而且沒有空調，但我覺得校園比證券公司溫馨誘人得多。我一坐下，往往三、四個小時一動不動。我一邊讀書，同時記下一些靈感和神來之筆，並著手編寫作品的大綱。看著白紙上一行行的黑字，看著不斷變厚的稿紙，心里特別滿足幸福。這種感覺近來少有。
上午，管教學樓的老師傅說，你這個學生可真刻苦呀！這麼多天都是一早上就來，最後一個才走。這樣下去準定會成材。休息時，一個滿臉稚氣的男生對我說，老師，你幹嘛還這麼刻苦呀？我要是你，一定要玩個痛快。我說，人要幹點事很不容易。刻苦與拚搏是成功的不二法門。這種在老師教工眼中是學生、在學生眼中又是老師的獨特感覺，讓人非常愉快與興奮，甚至還有絲絲刺激感。
二月XX日
珞大的學習生活，常常勾起我對往事的回憶。多年前在學校時的情形，如過電影般一幕幕清晰地出現在我腦海中。
上午，看到路上新懸掛了一副橫幅標語「沒有個性就沒有創造力。」一下子我內心百感交集。我讀書的那個時代是不講、也不能容忍個性的，強調的是共性，即平庸。這樣一來，我的特立獨行便為我帶來了大麻煩。班主任老師橫看堅看怎麼看我都不順眼。於是，她下決心要改變我。值得一提的是，班主任的個子奇矮，有同學開玩笑戲稱她為
。我個人認為這絕對名副其實。我不明白的是，她擁有改變他人的雄心壯志，卻又只有如此瘦小的身體，很難想像那偉大的理想如何被包容進她那令人驚奇的矮小身體之中。但這一切似乎對她都不在話下，一切都在她那兒完美地解決了。
她找我談話，說是為我好，希望我改變。我更不明白了。我不明白何以我必須改變。我過去就是這樣，一直就是這樣，而且從未妨礙過任何人。何以見到她後就必須改變，而且遂著她的心願改變，卻又是為了我好。真是莫名其妙。我當然拒絕。
於是，她開始動員其他同學給我施加壓力。首先是宿舍，然後是小組，最後是全班。這是一種冠名幫助的批判會。而之所以層層加碼，當然是因為我始終不肯屈服。不過，批判會也只能到班這一級。這倒不是因為
心地善良，不想擴大批判規模，而是因為同專業其他的班另有班主任，鞭長莫及。至於到系和院校一級，則更非她能力所及了。
批鬥會開得讓她極不滿意。首先是因為效果不佳，然後是因為發言不積極。儘管她一再鼓勵大家，可除去幾名極度平庸卻又妄想有一番作為的低能兒上竄下跳一番外，更多的人沒有什麼話可說。
現在，我深深地認識到平庸而又心理不健全的人，見到才華出眾者時其內心的仇恨該有多麼強烈。他們下定決心，要麼消滅卓而不群者，要麼將卓而不群者壓迫成與他們一樣平庸的人。總之不能有鳳毛麟角讓他們相形見絀。
最後，批判會不了了之。起初，我以為是自己的堅毅成功地抗擊了她的迫害。我很為自己高興和驕傲。巨大的精神壓力解除了，我還是我自己，我仍然按照自己的道路自然地成長。可不久後，我瞭解到她之所以停止批鬥，是因為別的原因。一個小人到她那告密，說學校一個子弟與我關係密切，是我父親戰友的兒子，說我曾叫該子弟毆打他等等。這純屬污陷。但他這一密卻告得
嚇了一跳。因為該子弟的父親是學校領導之一。這一情況使她雖不情願、心有不甘，卻又不得不停止了她的胡作非為。實際上該校領導並非我父親的老戰友，二人之間沒有任何關係。只是偶然的原因，我認識了該校子弟，僅此而已。小人辦事總是如此事與願違。
今天，中國的高校認識到了個性的重要，這是個了不起的進步。這也是政治上強求大一統的政策被迫放鬆後，在社會文化上的一個反映。
二月XX日
上午，市安全局幾名便衣警察來到證券公司找我。這使我大為詫異。
出獄幾年了，他們一直沒與我接觸過。當然他們通過市公安局始終掌握著我的情況。可今天並非「六四」或中共的國慶日，他們為什麼會直接來找我呢？我知道，他們對我沒有交待所謂組織情況始終耿耿於懷，一直想找機會把這方面的情況弄清楚。但這方面並沒有授其以柄呀！或許他們想面對面瞭解一下我目前的思想狀況，有何打算？
中午，他們在車城酒店包了一間房。酒酣耳熱之際，小黃問我下一步的打算。我說認真生活。這句含糊的回答當然令他不滿。他解釋說是問我民運下一步的打算。我說那不能告訴你。這倒把他們氣笑了。老李問，你的自由民主黨還在活動沒有。我說活動了你還能不知道。從我們之間的談話來看，他們是為刺探我下一步的計畫而來的，不像有別的意外情況發生的樣子。但外地同志發生意外的可能性並不能完全排除，要更加謹慎。
二月XX日
坐在教室中，總很容易進入思想狀態。此刻，我正是這樣。
我想到了中國大陸的教育體制。五十年代初院系大調整後，一考定終身的教育模式就像腫瘤般頑固地附著在本應最富機變的教育體繫上。它無視青年人正處於興趣不斷變化階段的實事，漠視青年學生重新選擇人生道路和學術發展方向的權利，說到底，與這個威權政府一樣，仇視和剝奪人的自由。為此造成的人力資源浪費是巨大的，因此而導致的社會損失更為驚人。
我自己就是一個非常典型的例證。我在十四、五歲時選擇了理工做為自己的發展方向。但當我真正進入大學後，卻發現自己並不熱愛這些精確的學問，學得也很吃力。但要想轉換專業卻難於上青天。一切都晚了。於是，我不得不繞了一個二十年的大圈子。我個人固然因之喪失了從事自己熱愛的工作的機會，將最美好的青春年華虛擲與完全不相幹的事務，但社會難道不也因此而失去了可能的富有創意的美的精神產品嘛？！
我又想，教師的神聖與偉大到底在於何處？如果僅僅是傳統的「傳道授業解惑，」那我會認為教師是可敬的，但卻不能與神聖、偉大相聯繫。或許教師的神聖、偉大之處在於，其能以極大的愛心與熱情，利用其淵博的知識和豐富的人生經驗，為尚處於混沌狀態中的青年人指明一條與其潛在天賦相符的人生道路。天賦越高，人越年青，這種指導就越顯迫切與重要。古往今來，古今中外，所有做出巨大成就的人，都無一例外地在青年時代得到過這種教師--導師的指點。當然他們不盡然都擁有教師的職業，但這些至親或好友卻實際上起到了真正教師的作用。
益處是明顯的。不僅青年人個人因之獲得了成功，走上了人生的幸福路，社會也因此獲得了極富成果的發展與進步。
(待續)
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