南韓成均館大學表示，執政黨大國家黨議員金世淵和成均館大學師範學院院長李明學，針對第18屆299國會議員進行「有關實行小學漢字教育」的問卷調查，共有161人作答，90.1%的受訪議員表示「有必要在小學進行漢字教育」，回答「沒有必要」的僅佔9.9%。
在需要實施漢字教育的理由方面，33.2%受訪者表示「有助於提高詞彙的表達能力」；18.5%受訪者認為「有利於促進東亞各國家間的交流」；16.8% 受訪者則表示「有助於理解韓國的傳統文化」。相反的，持反對意見的國會議員則認為，學漢字將加重學生的負擔，或覺得即使不學漢字也沒問題。
南韓教育部曾規定，高中學校漢文教育基礎為900字，作為日常生活所需，並透過學習漢字成語及格言，將學習的漢字水平提升為1800字。
南韓的漢字教育爭議和民族主義情緒有關。在古代韓國，庶民使用的韓語沒有相對應的文字，直到公元1443年，朝鮮世宗大王下令創造專給庶民使用的拼音文字，就是現在的韓文，但上層社會還是使用漢字。
到了清朝末年，韓國人開始摒棄漢字崇尚韓文。之後韓國淪為日本殖民地，日本當局確定了「日漢文字並用」政策，迫害提倡拼音文字的學者，因此拼音文字有了反日、愛國的民族主義標識。戰後韓國隨即規定公文全部使用拼音字，但暫且允許兼用漢字。到了1970年，朴正熙政府下令廢除漢字，學校只教授韓文，導致南韓 一整代人完全不懂漢字。
然而，許多韓文詞彙源自漢字，很多成語、典故，也只有通過漢字才能理解，南韓法律條文也夾雜大量漢字。到了80年代以後，漢字教育因此逐漸恢復。
不過，南韓韓語學會一直反對增加漢字教育，認為這是一種倒退。不少年輕人也覺得，韓國人應該重視自己的語言，盡量不用漢字，學漢字不如學英文。因此南韓政府每次提出新的漢字教育政策，都會引發相當爭論。
来源:聯合報
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