日本幼兒園比較重視幼兒的感情教育，比如，在幼兒新入園時，為了使幼兒盡快適應幼兒園生活，教師們往往採用情感感染法，入園的頭兩週為適應保育期，頭一天只送一小時，然後再依次遞增。
在這期間，教師儘可能用和藹、親切的態度接近新入園幼兒，使幼兒對教師產生一種信賴的情感，以克服孩子焦慮恐怖的心理。讓先入園的幼兒舉辦歡迎會，把自己做的小禮物送給新入園的幼兒，增加幼兒之間情感的交流。
幼兒園還把幼兒情感的教育滲透到教學計畫中去，在幼兒入園的頭兩週，教學以穩定幼兒情緒為主題，幫助幼兒較快地完成從家庭到幼兒園的過渡。
當前，為了進一步加強幼兒的情感教育，日本的幼兒教師充分發揮遊戲的教育作用，將情感教育融於在日常遊戲中。通過飼養小動物及做日常清潔工作的遊戲，讓幼兒體會到勞動的艱辛，培養其對辛勤養育自己的父母的愛；通過餵養小動物培養幼兒的同情心和熱愛生命的情感；此外，通過幼兒喜歡的土、水、陽光玩的各種遊戲，使幼兒充分接觸大自然，培養其對大自然的親近感情，激發其對生活的熱愛。
為了加強情感的內化過程，教師還通過各種擬人化的故事和各種輔助教育，使日常活動情境化、趣味化，不是把道德標準直接灌輸給幼兒，而是創造環境，讓幼兒通過親身體會和環境陶冶，來培養豐富的情感。
日本幼兒情感的教育除了培養幼兒熱愛生活，對各種事物感興趣的積極的態度以外，還十分重視培養幼兒吃苦耐勞、堅強不屈的意志。堅韌不拔、自強不息是日本人民比較突出和優秀的性格，這種性格的養成，是從幼兒期就重視培養教育的結果。
日本著名的幼兒教育家井深大就此曾強烈呼籲應當把精神品德的教育放在第一位，尤其應培養幼兒豐富的情感和堅強的意力。在日本的幼兒園中，經常受老師表揚的孩子，不一定是最優秀的孩子，但一定是最努力向上的孩子。
来源:日本新華僑報網
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