据日本媒体报导，东京北部埼玉县的“大宫”、“越谷北”、“川越女子”以及“熊谷女子”等四所县立高中，已向县府提出申请，希望能在四月新学期开始实施周六隔周正规上课。
大宫高中的校长大谷幸男表示：“此举是为了提升学生的学业能力，并确保他们有能力选择日后的出路。”由于日本“学校教育法施行规则”明订，“除运动会、园游会等特殊情况，不得于周六安排课程”，故周六的课程形式将有别于平日一般课程。除了埼玉县之外，目前包括东京、鸟取及静冈，都已恢复周六上课。
日本的教育体制为战后整体国力的稳定发展奠定了良好的基础。然而，“进好学校、进大企业、成为人人称羡的菁英份子”的传统观念，却也使得学子背负沉重的升学压力，更使“拒绝上学”、“校园暴力”、“自杀自残”等教育问题日益严重。日本政府于是从一九七○年代开始，着手规划“轻松学习”教育计画，并从二○○二年正式实施。教育改革的内容，包括周休二日、学习内容减量三成、创设综合学习时间等。
但是，日本教育改革上路四年后，外界批判声浪却日益高涨。报导指出，实施“轻松学习”的公立学校，不仅得面对学子及家长担心如何挤进大学窄门的压力，还得眼巴巴地看着越来越多的优秀学生，转而选择周六上课的私立学校，并且为其创造亮眼的升学率。
另一方面，据“日经ＢＰ社”（著名综合资讯机构）二○○六年最新的调查结果显示，八十五％的受访者认为日本学子的学业能力逐年降低，另有超过七十五％的受访者不赞成“轻松学习”。
许多家长都忧心忡忡地表示，孩子上课的内容浅得叫人吃惊，长此以往有能力补习或读私校的孩子，和没能力的孩子间的落差，未来恐怕会越来越大。
自由时报
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